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10 mai, par Sandra Trébaol — Acteurs et usages

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[ENQUÊTE low tech lab] #01 À la rencontre d’APALA et d’Enerlog
10 mai, par Michel Briand — Innovations sociales en Bretagne

Et si demain notre société était plus low-tech, à quoi ressembleraient nos organisations dans ce monde plus respectueux des humains et de la Planète ? C'est pour répondre à cette question que le Low-tech Lab a lancé - grâce au soutien de l'ADEME et de la Région Bretagne - une série d'enquêtes de terrain auprès d'initiatives françaises qui incarnent et diffusent localement une démarche low-tech.

un article repris du site low tech lab, une publication sous licence CC by sa , une enquête réalisée par Quentin Mateus, Julien Lemaistre avec l'aide précieuse sur le terrain de Romane Cadars, Guénolé Conrad, Mélanie Henaux et Clément Chabot

La première enquête d'une série de 10 rencontres est aujourd'hui disponible. Nous vous emmenons découvrir APALA et Enerlogdans la région nantaise.

A découvrir ci-dessous :
Une vidéode 9 minutes présentant APALA et Enerlog
4 questions à Quentin Mateus, porteur du projet des Enquêtes du Low-tech Lab
L'étude de cas téléchargeable
Un podcast/ entretien avec Loïck Kalioudjoglou, fondateur d'Enerlog et membre d'APALA

4 questions à Quentin Mateus, porteur du projet des Enquêtes du Low-tech Lab

Comment sont sélectionnées les organisations étudiées ?

On cherche à rencontrer et documenter des organisations qui ont développé une activité économique autour de la diffusion de solutions techniques low-tech ou de pratiques low-tech et qui incarnent la démarche low-tech à leur échelle. Nous souhaitons avoir un panel large et diversifié, tant en termes de thématiques (énergie, alimentation, agriculture, numérique, mobilité, habitat…), que de types de structure (entreprises, SAS, SCOP, SCIC, associations loi 1901, institutions, pourquoi pas collectivités…), que de maturité des projets ou encore de lieux géographiques.

Pourquoi avoir choisi de documenter APALA ?

Cela fait longtemps que l'on voit de loin ce que fait APALA (acronyme d'Aux Petits Acteurs L'Avenir) car c'est une association qui revendique le terme low-tech depuis plusieurs années - ce qui n'est pas forcément le cas des autres acteurs que nous rencontrons dans le cadre des Enquêtes. Cela nous paraissait un bon point de départ. Depuis 5 ou 6 ans, nous suivons les travaux autour du poêle de masse, qui est le cœur de l'activité technique d'APALA, et que l'équipe du Low-tech Lab a déjà documenté sous forme de tutoriel pas-à-pas et vidéo. L'émergence du projet Enerlog sur le capteur à air chaud, le regain d'activité et la refonte d'APALA ces deux dernières années, ou encore leur emménagement à L'Agronaute de Nantes, ont fini de nous intriguer et nous avons décidé d'aller leur rendre visite.

Quels sont les facteurs clés de succès d'APALA ?

Je vois deux points importants dans la réussite d'APALA :

Tout d'abord, la force du collectif.

APALA c'est à la fois un collectif, un incubateur et un réseau, qui facilitent grandement le lancement, le développement ou la structuration d'activités économiques autour de solutions ou pratiques low-tech : celles des fameux « petits acteurs » qu'APALA initie, rassemble et accompagne. Cette coopération active entre des initiatives distinctes se traduit aussi dans : le partage de connaissances (au travers de formations collectives et d'une bibliographie scientifique commune), l'aménagement et l'entretien d'un espace commun, la mutualisation d'outils (que ce soit de machines ou de services numériques), le réseau d'acteurs publics, de partenaires privés ou associatifs qu'a structuré APALA en plus de 6 ans, , et une antériorité qui assure également de la visibilité et des moyens humains impliqués et disponibles. Enfin, on a pu observer l'importance du temps accordé par chacun.e au sein du collectif pour se coordonner avec les autres, connaître les besoins et propositions de chaque projet, bref créer et maintenir du lien en permanence.

- Le deuxième facteur clé de succès d'APALA, c'est leur approche “scientifique” de la low-tech.

Chacun des petits acteurs de l'association est avant tout animé par un objectif de compréhension fine des phénomènes et mécanismes à l'œuvre dans le fonctionnement de chacun des systèmes low-tech sur lesquels ils travaillent(notamment poêle de masse, capteur à air chaud, alimentation soutenable, etc.). Cette démarche scientifique passe notamment par : de la veille bibliographique, des partenariats avec des laboratoires universitaires, des plans d'expérience, et jusqu'à de la modélisation et simulation numérique des systèmes en question. Leur vision et leur pratique de la low-tech est rigoureuse, et nous avons pu observer que c'est une approche qui rassure peut-être, et provoque l'adhésion — autant des bénévoles et des clients, que des partenaires.

Cependant, ils ne se positionnent pas pour autant comme des experts ; ils mènent leurs développements en collaboration avec d'autres (chercheurs, artisans, industriels) dans l'objectif de nourrir l'état de l'art et les connaissances sur chaque technologie, et ainsi mieux la repenser, la promouvoir et la rendre accessible au plus grand nombre.

Quels freins au passage à l'échelle de la low-tech ressortent de l'enquête ?

Je vais parler des freins que rencontrent les deux petits acteurs sur lesquels nous nous sommes particulièrement penchés : le projet historique d'APALA autour des poêles fusée à inertie et le projet d'Enerlog autour des capteurs à air-chaud. Ça me paraît intéressant parce que, l'un comme l'autre, ont identifié et travaillent sur des freins qui sont des freins au développement de la low-tech en général ; à savoir les enjeux réglementaires.

En effet, autant pour installer un poêle de masse autoconstruit à l'intérieur d'un habitat (système de chauffage qui comprend un foyer efficace accueillant une combustion à haute température), que pour installer un capteur à air chaud à l'extérieur d'un habitat (système nécessitant de percer le mur pour être installé, pouvant également monter en température, et comprenant un petit peu d'électronique au niveau de la ventilation), il y a des enjeux juridiques qui, à partir du moment où on veut que ces systèmes de chauffage soient au moins en partie autoconstructibles pour en baisser les coûts d'accès, sont pour l'instant des barrières à leur déploiement. Les membres d'APALA œuvrent donc, au travers de leurs développement techniques et juridiques, à combler un trou réglementaire qui existe (pour caricaturer) entre : « je suis artisan et j'ai une décennale » (mais je coûte cher en main d'œuvre), et « je suis fabricant industriel et je suis homologué » (mais j'ai dû faire des compromis environnementaux pour produire en volume et à bas coût).

L'objectif de ces deux petits acteurs est bien de permettre à tout un chacun de s'équiper de solutions de chauffage soutenables, qui soient à la fois accessibles (économiquement et techniquement), et dont l'impact environnemental soit minimal,tout en les “certifiant”, pour en garantir la sécurité, la qualité, etc. En l'occurrence, pour les poêles de masse d'APALA et les capteurs à air chaud d'Enerlog, la réponse réside a priori dans un travail de double certification ; du modèle technologique libre et open-source d'une part (auprès par exemple du Centre Scientifique et Technique du Bâtiment), et du parcours d'accompagnement à l'autoconstruction et l'installation de ce même système d'autre part (auprès d'un cabinet d'experts en plomberie / chauffage). Leur idée est qu'en avançant sur cette voie ils permettront à la fois une plus large diffusion de ces low-tech en les rendant plus accessibles, et ils ouvriront de nouvelles activités aux professionnelles du secteur en leur permettant de proposer de l'accompagnement certifié à l'auto-construction.

L'étude de cas

Télécharger l'étude de cas APALA(1,5 Mo)
Télécharger les annexes (778 Ko)

Le podcast

Dans le cadre de la première enquête du Low-tech Lab, nous échangeons avec Loïck Kalioudjoglou, ingénieur nantais qui a rejoint l'association APALA — Aux Petits Acteurs l'Avenir — et fondé la société Enerlog en 2019.

Au travers de ses activités, Loïck souhaite permettre à tout un chacun de tendre vers une plus grande résilience énergétique.

Pendant cet entretien libre, il revient sur son parcours et les raisons qui l'ont amené à s'intéresser à la démarche low-tech, ou à développer un modèle de capteurs à air chaud éco-conçu et facile à fabriquer. Il présente les activités d'Enerlog au travers desquelles il propose aujourd'hui des formations à la fabrication de ces systèmes de chauffage low-tech. Il décrit le rôle que joue aujourd'hui APALA dans l'émergence d'un réseau d'acteurs professionnels de la low-tech en Pays de la Loire. Enfin, il expose sa vision d'une transition soutenable de nos modes de vie et territoires.

Le chauffe-air solaire que Loïck a développé est principalement composé d'un panneau d'ardoises derrière une vitre, et s'installe directement sur la façade extérieure de l'habitat ; il ne nécessite quasiment pas d'énergie rapportée.

Bonne écoute !

Pour plus d'informations techniques sur cette solution low-tech pour l'habitat, rendez-vous sur lapage du tutoriel détaillé du Low-tech Lab

Voir en ligne : http://www.bretagne-creative.net/ar...
Éduquer ... par atelier lire ecrire ATD Quart monde
10 mai, par Andrée , Françoise , Guy , Monique , Nadine , Patrick , Sandrine , Valérie — Innovations sociales en Bretagne

Ce qui doit guider
Privilégier la petite enfance (crèches d'éveil, pré-écoles) et les maternelles
Associer les parents à la réussite de leurs enfants (tiers lieu dans l'établissement)
Engager une consultation auprès des familles les plus concernées pour définir les priorités
Élaborer avec les acteurs institutionnels et des représentants des familles un plan micro-local
Favoriser les pédagogies ouvertes, personnalisées et coopératives
Des idées concrètes
Dans chaque école, un espace-temps (lieux et RDV) convivial pour les échanges entre enseignants et familles
Dans chaque quartier (en lien avec le plan micro-local éducatif) des médiateurs éducatifs bénévoles à l'écoute des difficultés d'enfants, de parents ou d'éducateurs et susceptibles d'accompagner leurs efforts. Prévoir leur formation voire co-formation...
Un carnet d'expériences permettant, avec chaque enfant, de noter les activités menées et les compétences acquises.
Une fête de rentrée dans chaque école avec les familles et les acteurs de l'éducation dans le quartier (en plus ou à la place de la fête de fin d 'année).
Des actions menées avec les Médiathèques pour des partages d'histoires (livres, albums, films, saynètes...) dans et hors des murs de l'école.
Une enveloppe financière permettant de financer des projets validés par le Comité de suivi du Plan micro-local éducatif

Accepter l'enfant tel qu'il est, être à son écoute et l'aider quand il est en difficulté. Développer les loisirs dans les quartiers. Informer les jeunes de ces loisirs et sur les aides aux devoirs. Proposer cette aide même si les enfants ne sont pas dans une école de la commune de leur domicile.
Il faut plus d'éducateurs dans les rues, des associations et des travaux pour les jeunes dans tous les quartiers. Une aide pour les jeunes SDF.
Aider les familles qui ne peuvent pas acheter d'ordinateur.
Essayer de faire au mieux.

Mon vécu à l'école c'est l'humiliation, et le rejet par les autres enfants. Comment faire ?
S'entraider, être gentil.
Les enfants doivent respecter la maman qui les a élevés seule avec beaucoup d'amour.

Éduquer un enfant c'est l'accompagner pour qu'il devienne un adulte responsable citoyen heureux, mais pas que car le moment de l'enfance est aussi une période pendant laquelle un enfanta le droit d'être en sécurité, de pouvoir apprendre, de pouvoir compter sur tous les adultes pour "grandir". pour ce faire, cela nécessite une bonne cohésion entre tous les adultes de la Ville : parents, habitants, administratifs, travailleurs sociaux, enseignants , élus ....
La cohésion se crée par des rencontres des échanges il faut se parler s'écouter.

Ce n'est pas toujours facile pour des enfants de vivre dans les quartiers style HLM où la rue est leur principal lieu de rencontre et leur unique terrain de jeux. Les relations entre eux ne sont pas toujours faciles et... « ils ne se font pas de cadeaux » ! Il revient aux adultes, je pense, de veiller à ne pas mettre leurs enfants dans des situations où ils pourraient être l'objet de moqueries ou d'humiliations de la part des autres. « T'as vu comment t'es habillé ? Je ne veux pas jouer avec toi ! » Ou, plus grave : « Qu'est-ce qui y a dans ton grand sac ? T'es allé acheter la bibine pour ta mère ? »... Échecs scolaires répétés, ou tout simplement incapacité à jouer au foot peuvent aussi empêcher certains enfants d'être acceptés par les autres et d'avoir des copains. Les enseignants, je le sais, et la plupart des parents veillent à apprendre aux enfants à se respecter les uns les autres mais le quartier a aussi son rôle à jouer. Il me parait donc très important que dans ces quartiers existent des propositions d'activités accessibles à tous les enfants : aide aux devoirs (participation financière des parents très réduite), bibliothèque de rue, spectacle de Noël avec goûter gratuit, fête des mères, chasse aux oeufs... Alors il n'y a pas d'enfants « à part » des autres, et il appartient aux adultes présents de montrer à tous que l'on peut jouer ensemble sans se bagarrer, que les balançoires sont là pour tous les enfants et pas toujours pour les mêmes, que c'est plus sympa d'apprendre à un autre à jouer au foot que de se moquer de lui parce qu'il ne sait pas etc. . . Voilà ce qui me paraît essentiel.

Le CP est une classe cruciale pour que tous les enfants se sentent bien à l'école. Je pense que mon enfant s'est senti mal aimé, ce qui a provoqué un blocage dans ses apprentissages.
Malheureusement quand un enfant n'est pas comme certains professeurs veulent qu'il soit, ils l'envoient dans un coin ou lui crient dessus. Comment voulez-vous que ces enfants se sentent en confiance avec les maîtresses.
Ils deviennent "anti-école", se braquent et ne veulent plus rien apprendre.
Certains enfants ne peuvent pas aller aux centres aérés car les parents n'ont pas les moyens de les mettre par manque d'argent.
Par exemple moi j ai fait le choix de privilégier les vacances en famille l'été. La CAF ne me donne que 100 euros par an et je sais que le centre aéré coûterait pour mon fils jusqu'à 96 euros pour un mois. Et pourtant j'aurais aimé que mon fils profite des activités toute l'année.

Pour grandir, pour s'épanouir, un enfant a besoin d'amour, de se sentir en sécurité pour avoir l'envie d'apprendre.
Je n'aime pas le mot éducation, éduquer ne veut pas dire dresser.Retour ligne automatique
Veut-on les mouler à notre image ?
Doit-on leur inculquer ce qu'on sait ?
On doit d'abord apprendre à connaître les enfants, les laisser s'exprimer.
Je pense qu'il est important de :
Faire progresser chaque enfant à son rythme.
Partir de ce que sait chaque enfant et non l'inverse.
Ne pas le mettre en difficulté.
Lui montrer l'amitié, le vivre ensemble.
Vers plus de compréhension de la différence.

Mon petit fils ne va à l'école que le matin. Il manque des écoles pour les enfants handicapés (exemple enfants autistes).

Voir en ligne : http://www.bretagne-creative.net/ar...
Le numérique responsable – intervention de Philippe Denis de Camp’TIC en février à Auray
10 mai, par pauline marin — Innovations sociales en Bretagne

Un article repris du réseau Cohérences

Le 02 et le 16 février 2021 se déroulait la Caravane des Transitions à destination des associations de la ville d'Auray. Cet événement, en collaboration avec la ville d'Auray et le pôle ESS Peps, avait pour but d'apporter des solutions écologiques concrètes aux d'associations du territoire d'Auray et de favoriser l'entraide.

Le principe de la Caravane est simple : 1 intervenant parle de son expérience et de son plaisir d'avoir changé ses pratiques pendant une trentaine de minute.

Lors de cet événement, plusieurs thèmes ont été abordés, et notamment le numérique responsable présenté par Philippe Denis de Camp'TIC.

Camptic : https://www.camptic.fr/
et https://www.facebook.com/AssociationCampTIC

Voir en ligne : http://www.bretagne-creative.net/ar...
"Décoder la filière numérique et agir en faveur de la mixité" le 28 mai de 9 h à 17 h par ESTIMnumérique (gratuit)
10 mai, par Nicole Bronnec — Innovations sociales en Bretagne

Toute l'équipe ESTIMnumérique est heureuse de vous annoncer le retour de l'EVENT ESTIMnumérique, le vendredi 28 mai, de 09h à 17h 🎉
Cette année, nous proposons une journée 100% en ligne pour décoder la filière numérique et agir en faveur de la mixité dans ce secteur.

Au programme :
• Un témoignage d'une femme au parcours inspirant pour insuffler l'envie d'OSER.
• Des conférences pour mieux appréhender le numérique en termes de métiers et secteur d'activités.
• Un corner emploi pour bénéficier de conseils personnalisés d'un⸱e expert⸱e RH et challenger son projet professionnel.
• Un "déjeuner égalité", destiné aux entreprises, pour réfléchir et échanger autour de solutions en faveur de l'égalité professionnelle femmes - hommes.
L'événement est entièrement GRATUIT et accessible à tou⸱te⸱s !
Pour en savoir plus et s'inscrire c'est ici

Voir en ligne : http://www.bretagne-creative.net/ar...