ESEN Ecole supérieure de l’éducation nationale

Articles

• Covid-19 : Protocole sanitaire pour la réouverture des écoles, collèges et lycées

  4 mai
  Dans le cadre de la stratégie de déconfinement, ce protocole précise les modalités pratiques de réouverture et de fonctionnement des écoles et des établissements scolaires. Il repose sur les prescriptions émises par le ministère des solidarités et de la santé à la date du 30 avril 2020. Leur mise en œuvre nécessite une collaboration très étroite entre les services de l'éducation nationale et les collectivités territoriales.

  Ce protocole est composé d'un guide relatif aux écoles primaires (maternelles et élémentaires), d'un guide relatif aux collèges et lycées ainsi que de dispositifs d'affichages et de communication. Chaque guide est constitué d'une présentation des principes généraux et de fiches récapitulant les prescriptions et les modalités de contrôles pour chacune des thématiques suivantes :
  

  • accueil des élèves ;
  • aménagement des salles de classe ;
  • gestion de la circulation des élèves ;
  • activités sportives et culturelles ;
  • récréation ;
  • nettoyage/désinfection des locaux ;
  • dimensionnement et équipement des sanitaires ;
  • gestion de la demi-pension ;
  • enseignements spécifiques
  • personnels.
    

  Il présente enfin les actions à conduire en cas de cas possible ou de cas avéré de Covid-19 au sein de l'école ou de l'établissement scolaire.

  Consultez le protocole sanitaire pour la réouverture des écoles, collèges et lycées.

• Baccalauréat général et technologique 2021 : demande d’aménagements aux conditions de passation des épreuves d’examen

  30 avril
  Cette note de service abroge la note de service n° 2019-149 du 15 octobre 2019 relative aux dispositions transitoires pour la demande d'aménagements aux conditions de passation des épreuves d'examen de la session 2021 du baccalauréat et de ses annexes.

  Consultez la note de service du 28 avril 2020 ainsi que la note de service 2019-149 du 15 octobre 2019 abrogée.

• Départs en retraite des titulaires de l’enseignement supérieur et de la recherche de 2018 à 2024

  29 avril
  Ces données statistiques montrent que l'âge moyen de départ à la retraite a progressé de 1,7 an entre 2010 et 2017, pour atteindre 63,1 ans. Une importante baisse des départs est également constatée sur cette période.

  Les prévisions par micro simulation prévoient que :
  

  • l'âge moyen de départ reculera encore un peu entre 2017 et 2024 (+ 0,6 an par an) et les départs devraient continuer à baisser jusqu'en 2020, puis remonter fortement, notamment pour les chercheurs et enseignants-chercheurs (EC).
  • si jusqu'en 2017, ce sont surtout les EC et les BIATSS des universités qui ont repoussé leur âge au départ, ce devraient être surtout les personnels des établissements publics à caractère scientifique et technologique (CNRS, INRA, INSERM,...), notamment les chercheurs, qui seraient concernés par ce phénomène à horizon 2024.

  Consultez la note d'information ESR n° 6.

• Parcours et réussite des étudiants au cours des trois années universitaires suivant l’obtention de leur baccalauréat en 2014

  29 avril
  Cette note montre qu'à la rentrée 2017 51% des bacheliers 2014 sont diplômés de l'enseignement supérieur : 22 % sont titulaires d'une licence générale ou professionnelle, 16 % d'un brevet de technicien supérieur (BTS) et 5 % d'un diplôme universitaire de technologie (DUT). 63% sont encore dans l'enseignement supérieur, 20 % l'ont quitté après l'obtention d'un diplôme et 17 % en sont sortis sans diplôme.

  C'est en licence que les parcours sont les moins linéaires : 21 % des inscrits se sont finalement réorientés et 17 % sont sortis sans diplôme. Ces étudiants n'ayant pas obtenu leur licence ont un moins bon profil scolaire, sont d'origine sociale plus modeste et ont moins souvent obtenu leur premier choix d'orientation.

  Une majorité d'étudiants de DUT (57%) et un peu plus d'un quart des diplômés de BTS (27%) poursuivent des études au-delà de bac +2 à la rentrée 2017. Ces poursuites d'études sont d'autant plus fréquentes que les étudiants sont issus de milieux favorisés.

  Consultez la note d'information ESR n° 7.

• Typologies de leadership pour l’apprentissage dans les pays et économies de l’enquête TALIS 2018

  29 avril
  Cette étude met en correspondance les éléments de l'enquête TALIS 2018 avec la littérature actuelle et les enquêtes sur le leadership pour l'apprentissage.

  Elle détaille les méthodes et le cadre d'analyse pour examiner s'il existe plusieurs types d'enseignants, de directeurs et d'établissements significativement différents dans le cadre théorique du leadership pour l'apprentissage. Elle identifie pour le modèle final une typologie des enseignants à trois groupes et une typologie des chefs d'établissement à 3 groupes, reliant ces types au contexte scolaire, aux co-variables ainsi qu'à la formation et à l'expérience de ces personnels.

  Les résultats se situent directement à l'intersection de la recherche, des politiques et des pratiques de formation et de développement des chefs d'établissement dans 47 pays/économies du monde.

  Consultez l'étude de l'OCDE (en anglais).

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